Analyse clinique de l'accompagnement

Méthode pour analyser votre pratique, les situations d'accompagnement

Public visé:
Tout professionnel réalisant régulièrement des accompagnements à l'installation et/ou à la transmission.

Objectif :
Cette formation permet aux accompagnateurs.rices de co-analyser leur pratique en prenant en compte la dimension intersubjective des relations.
Objectifs pédagogiques :
- Identifier les étapes méthodologiques de l’approche clinique
- Apprendre à se distancier afin de mieux comprendre les dynamiques à l’œuvre dans les accompagnements
- Mobiliser les grilles de lecture permettant d’identifier collectivement les facteurs interagissant dans les situations professionnelles complexes

Enjeux :
La formation « à l'approche clinique » propose d’analyser, par un travail de co-réflexion et de co-construction », les interrogations et les difficultés que vous pouvez rencontrer dans le cadre de vos accompagnements.

Pre-requis :
Aucun pré-requis nécessaire

Contenu :
- Le cadre théorique de l’analyse clinique
- Le cadre méthodologique de l’analyse clinique
- Les niveaux de lectures d’une analyse psychosociale : le sociétal, l’institution, l’organisation, le groupe/collectif et l’individu.
- Notions autour des pratiques d’accompagnement et des postures : les conduites de changement ; la projection de soi ; les dimensions plurielles des projets de vie ; les appartenances sociales et les identités au travail ; les relations interpersonnelles.
Les contenus seront adaptés selon les questionnements soulevés par les participants suite aux différentes analyses des situations.

En fin de formation, un certificat de réalisation sera remis à chaque stagiaire.

Modalité d'enseignement : présentiel

Méthodes et moyens pédagogiques :
Apports théoriques et travail sur des situations apportées par les participants sous la conduite de l'intervenante, de manière à dégager du sens pour la situation singulière mais aussi des points d'appui théoriques qui élargiront sa portée.
L'intervenante n'occupe pas la position d’expertise ni d’arbitrage sur les pratiques décrites par rapport à un référentiel. Elle permet à chacun d’explorer les relations qu’il entretient avec les personnes accompagnées, les porteurs de projets, les cédants, les collègues, les bénévoles, les élus, etc.